國際上近年來大家熱絡討論的「數位落差」，因為地理、學歷、收入、族群、年齡、性別、身心障礙等因素，呈現出資訊擁有者與欠缺者間的落差，形成階級差異造成社會不公。對於文化不利地區或弱勢兒童就其不利部分予以補償，使其整體教育資源的分配達到均等，以達到有教無類、因材施教之目標，是教育機會均等的體現，教育部相當的重視。
我國行政院自2004年3月起，正式將「縮減數位落差」列為國家重要政策，2005年由教育部負責協調統合11個部會改善城鄉數位落差之資源，共同推動「縮減城鄉數位落差」，以有效落實對偏遠鄉鎮的社會關懷政策並逐年改善數位落差現象。2007年起教育部依據行政院國家資訊通信發展推動小組95年12 月26日第18次委員會會議結論之二（台內資字第0960011703號函會議紀錄）：推動「優質網路社會計畫（UNS：Ubiquitous Network Society）」之創造公平數位機會，實施「推動國民電腦應用，照顧弱勢」。
預期效益
1.推動照顧弱勢家戶擁有國民電腦，96至97年累計使1萬戶低收入戶學童擁有國民電腦連網。
2.提供弱勢學生資訊教育與學習扶助，改善學生的資訊素養和學習品質。
3.加速自由軟體之應用推廣。
